— Главная — Дети — Аутизм — Детский аутизм: ОСОБЫЕ дети с особыми потребностями

Детский аутизм: ОСОБЫЕ дети с особыми потребностями

Детский аутизм: ОСОБЫЕ дети с особыми потребностями
Трудно оставаться равнодушным, наблюдая за тем, как ребенок болен аутизмом, пытается адаптироваться в скоротечном современном мире.

Социальный педагог Ольга   специальной «Школы Жизни» для детей с аутизмом и другими заболеваниями рассказала об особенностях детей-аутистов и как необходимо работать учителям с такими детьми.

«Школа Жизни» для работы детей с аутизмом существует уже 20 лет. Она занимается проблемами не только детей с аутизмом, но и с аутичными проявлениями, синдромом аутичного спектра и различными нозологиям, такими как умственная отсталость, синдром Дауна, ДЦП и т.п. В центре работает 4 группы, в каждой из которых не более 10 детей. Дети распределены по возрасту.

Родители учатся здесь вместе с детьми, им даются рекомендации как лучше себя вести с такими детьми.

Как можно определить является ли ребенок аутистом?

Многие считают, что диагноз аутизм проявляется в очень раннем возрасте или через определенный период после рождения ребенка .. Это индивидуальная особенность, и у каждого ребенка он может проявиться на разных этапах ее развития. У кого-то это может быть полтора года, а у кого-то три или шесть. Признаки его могут быть заметными не только родителям. Как правило, именно они часто не видят этих проявлений. В основном это замечают люди, которые работают в детских садах имеют психологическое образование. Такие дети меньше идут на контакт, эмоционально бедные - не улыбаются, не заглядывают в глаза .

Каковы причины возникновения аутизма?

Научных теорий о возникновении этой болезни на сегодняшний день нет. Единственное, о чем говорят - это синдромы Каннера и Аспергерга. Последний был изучен еще в 1943 году и назван таким странным словом как «аутизм» - «сам в себе». Синдром Аспергергера - это дети с высокофункциональным аутизмом. Эти дети могут учиться в общеобразовательных школах на основе инклюзивного образования. С этими детьми надо работать, потому что они социально могут быть не готовы. Для них трудно вливаться в коллектив. Есть адаптеры или помощники учителей на основе инклюзивного образования, которые помогают детям адаптироваться, работают с ними напрямую с их родителями. Только в таком треугольнике ребенок может социально и интеллектуально развиваться.

Существует немало случаев, когда дети становятся аутистами после прививки, если в состав вакцин входят тяжелые металлы и формальдегиды, которые дают сбой в организме, что приводит к нарушениям в системе пищеварения: не разщипляются белки козеина (молочные продукты) и глютена (продукты из муки: пшеница, овес и т.п.). Поэтому детям, у которых обнаружены аутичный синдром, рекомендуется придерживаться безглютеновой и безказеиновои диет.

Какие Вы можете дать советы родителям и учителям детей аутистов?

Родителям - не терять времени и при малейших проявлениях обращаться к врачам. Если в классах есть дети-аутисты, то на уроках обязательно должен присутствовать адаптер. Если его нет, то главное, чтобы педагог понимал аутичного ребенка, а именно, что она хочет сказать - ей страшно, больно, грустно, она не понимает задачи хочет выйти. Аутичные дети часто не могут выразить свои потребности, поэтому и начинают себя плохо вести на уроках. Прежде всего педагогу надо применять прием от человека к человеку, то есть говорить, разговаривать с ребенком. Только чтобы это был не словесный водопад, а четкие краткие инструкции. Когда ребенок только пришла в новый коллектив, ему трудно адаптироваться, и процесс адаптации может проходить очень долго. Однако у каждого он происходит индивидуально. У одного ребенка он продолжается воскресенье, у кого - месяц, в некоторых - год. А некоторые вообще не может адаптироваться, ему не подходят коллектив или учитель.

Такие дети как индикаторы - они чувствуют откровенность. Если к ним с хорошими намерениями, то они это сразу понимают, но так же чувствуют и ложь.

Самое главное, что ребенок должен чувствовать комфорт и гармонию внутри себя. Если он  доверяет среде, в которой находится, и учителю, то он  будет работать и развиваться. Педагог должен завоевать у ребенка доверие, стать авторитетом для нее, а не быть диктатором. Если учитель займет позицию директивную, на расстоянии, то аутичный ребенок это почувствует и будет вести себя неадекватно. А степень неадекватности у каждого ребенка разный - может кричать, вставать, не выполнять задачи. Есть случаи, когда такие дети гораздо быстрее выполняют задания на уроках, чем другие обычные думают над его решением. Чем занимается аутист в это время - он начинает себя развлекать, лепить самолетики, делать оригами, то есть он сам себя занимает. Конечно, это не нравится учителю, он пытается его успокоить, посадить на место, но он никак не реагирует и не понимает почему ему говорят сесть на место. Ведь необходимо было выполнить задание, и он это сделал. Поэтому таким детям нужно давать дополнительные задания.

И в этом случае «треугольник» - ребенок, учитель, родители всегда должен функционировать. Педагог должен чувствовать ребенка.

Довольно часто возникает вопрос должны учиться   дети аутисты вместе с другими?

Наша ментальность немного грубой. Когда обществу внушили мысль о том, что дети-инвалиды - это угроза, их высылали за города и создавали для них интернаты закрытого типа. Это передавалось людям генетически Если будет проводиться работа с родителями обычных детей, то эту проблему можно успешно решить. Потому что каждый человек имеет добрую душу. Необходимо приглашать родителей на уроки, показывать как дети взаимодействуют между собой, давать им возможность пообщаться с детьми-аутистами. Когда родители поймут, что такие дети не являются угрозой для их кровной ребенка, они не будут поднимать вопрос, чтобы такие дети учились отдельно.

Что должно насторожить родителей в поведении ребенка двух-трех лет:

• Ребенок не говорит,

•  Не удерживает взгляд «глаза в глаза»

• Не откликается на имя, говорит о себе во второй или третий лицу,

• Ни словом, ни жестом не пытается привлечь внимание мамы.

•  Не проявляет ни чувств, ни эмоций.

Справка Аутизм

Термин «аутизм» (от греческого autos - сам) был введен психиатром Э. Блейлером и означает «оторванность ассоциаций от данных опыта, игнорирование действительных отношений».

Аутизм как самостоятельное расстройство впервые был описан Л. Каннером в 1942, в 1943 подобные расстройства у старших детей описал Г. Аспергер, а в 1947 гг. - С. С. Мнухин.

Еще в 2000 году считалось, что распространенность аутизма составляет от 5 до 26 случаев на 10 000 детского населения. В 2005 году уже на 250-300 новорожденных в среднем приходилось один случай аутизма: это чаще, чем изолированные глухота и слепота вместе взятые, синдром Дауна, сахарный диабет или онкологические заболевания детского возраста. По данным Всемирной организации аутизма, в 2008 году 1 случай аутизма приходится на 150 детей. За десять лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз. Считается, что тенденция к росту сохранится и в будущем.

Возврат к списку

Статьи по теме: Дети - Дедушка и внук аутист - Аутизм: уйти в себя, чтобы вернуться? - Дети с аутизмом - Аутизм - это часть общества, в котором я живу - Ребенок аутист